自高三第一次選考倒計時40天開始，在大田中學，原本是主科的語文和數(shù)學沒在選考序列，突然受“冷落”，因為，老師們不再布置這兩門課的課外作業(yè)。對于這個變化，高三(9)班學生楊浩辰拍手叫好：“這是真正給我們減負了，節(jié)省下來的時間，我們可以全力沖刺接下來的選考。”

　　自“雙減”工作開展以來，大田中學積極響應，嚴格規(guī)范學校教育教學行為，切實減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展，以實際舉措推進“雙減”政策落到實處。

　　“‘雙減’不是簡單的‘減負’，是一場‘減’與‘增’的博弈，要對作業(yè)量做‘減法’，對課堂教學做‘加法’。因此，提質減負勢在必行。”大田中學黨總支書記、校長蔣森說。

　　為此，該校以備課組為單位，以“優(yōu)化作業(yè)設計”為主題，進行專題研究，采取周作業(yè)管理制度，提前一周統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調下一周的所有作業(yè)，再基于學生的實際情況、教學情況精選作業(yè)內容，優(yōu)化作業(yè)管理，杜絕“打擦邊球”和“劇場效應”的現(xiàn)象，不為違規(guī)留機會，不給違規(guī)留借口，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能。

　　學生作業(yè)減了，教學質量不能減。該校進一步推進集體備課制度建設，建立了以“理論學習、集體備課、專題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度，加強校內教研，提升教學質量，群策群力共成長；推行示范課制度，深化優(yōu)秀教師預約聽課活動，充分發(fā)揮學校名師、骨干教師在學校教育教學、科研引領等方面的示范輻射作用。

　　語文組的年輕教師鄭夢露就在這樣的培育工程中快速成長，多次在臨海市級展示課上亮相并獲好評。這其中，每周一次的集體備課讓她印象深刻。她說：“每次集體備課我都收獲不少。在前輩們的指導下，我對新教材、新課標有了更深入的了解。我自己懂了，吃透各個知識點，才有可能讓學生們懂，才能在課堂上要效率，如此形成一個良性循環(huán)。”

　　教師們有成長，課堂上講效率，作業(yè)上求質量。多措并舉后，大田中學的“雙減”工作成效明顯，最近一次臺州市統(tǒng)一測試中，大田中學高三優(yōu)秀人數(shù)穩(wěn)中有進。