12月2日，節氣近至大雪，大洋中學的勞動教育實踐基地里，包菜、青菜、蠶豆、油菜、芥菜……各種各樣的蔬菜精神抖擻，沐浴在陽光下泛著油亮的光。大課間后，學生和老師們來到這里，忙著給蔬菜松土、澆水、除草，“田垟頭”里一派熱火朝天的景象。這是該校以勞動實踐的形式落實“雙減”政策，不斷提升學生素質教育的一個縮影。去年以來，該校利用得天獨厚的自然條件，在校園里打造菜園，用“勞動”這一最直接、生動的形式讓學生沉浸于不一樣的育人環境，通過播撒“勞動”種子，讓“五育”落地生根，在“勞育”與其他“四育”的相互融通中，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，讓“雙減”落地有聲，促進學生全面發展，健康成長。

　　校園建起“田垟頭”“農民伯伯用鋤頭前，會把鋤頭放在水里浸泡一下，這樣可以起到加固作用。”當天，校園的勞動實踐基地里，該校校長李小兵一邊說，一邊為同學們示范鋤頭的用法，“握的時候，手要一前一后，這樣力量才能放得出，鋤頭入地深，翻出的泥土也多。”一番指導下，大家有模有樣地在自班田園里鋤起了地。

　　那邊，三五成群的學生在科學老師的帶領下澆水、拔草、施肥，認識蔬菜的種類和成長過程，采摘下成熟的小青菜，熱烈討論有多少種烹飪方式、哪種味道最好，校園上空，嘰嘰喳喳歡騰著青春的聲音。

　　這片被取名為“田垟頭”的區域占地約7畝，坐落校園的西北角，學校將之劃片后分至20多個班級種植。課間操后，小小菜地成為同學們蜂擁而至的熱鬧地方，“綠野仙莊”“四季園”“聚寶源”……大家不僅給它們取名、種植時令鮮花和蔬菜，還澆水、除草、排水……在感受傳統農耕文化魅力的同時，體會勞動的快樂。

　　“感覺課堂就像搬進了田園，我們不僅在勞動中體會到農民伯伯耕作的辛苦，還以一種有趣的方式將書本上的知識學得更深更透了。我們都喜歡這樣的大課堂。”七年級學生周金安然說。

　　田園里培養探究精神

　　種植過程冒出來的各種問題對鮮少接觸農活的學生來說，面臨挑戰、考驗，也充滿熱情與執著。

　　“原來雨水多的時節，田里積水多，菜都被淹死了。我們就想著開溝挖渠排水。”“種子播得太密，菜苗擠挨在一起，不容易長大，我們請教老師后，知道要及時移栽，讓它們有足夠的成長空間。”“第一次播種，過了很久，種子都沒能發芽，但我們沒有放棄，翻閱資料找出土壤肥力等因素。”……發現問題后，同學們查找資料、分析驗證、請教老師，最終解決問題，真正做到在學習中探尋種植奧秘，積累科學知識，培養探究精神。

　　“田園里的視野多維立體，給人自然直觀的感覺，我們把美術、語文課堂帶到實踐基地，發散式地舉辦多種豐富活動，如豐收節的‘手繪種植筆記大賽’‘《我與種植的故事》征文比賽’‘科學種植探究分享會’等，在體驗農業知識與生活的緊密聯系中，增強同學們的語言表達能力，提升藝術素養。”該校團委書記孫奕告訴記者。

　　人生在勤，勤則不匱。同學們在精心養護班級的一塊塊小小田地時，學校也通過一體化評價對應學生不同階段取得的勞動成果。“最佳種植記錄獎”“最佳種植手繪筆記獎”“最具科學探究獎”……它們給學生帶去滿滿榮譽感，也激勵他們把科學的想法付諸實踐，展現成果，從而培養大家的創新意識、效率意識、成果意識和勞動精神。

　　多方聯動促全面發展
當天一大早，七(5)班李同學的媽媽來到校園的班級“拾畝園”田地里，為那里的蔬菜鋪上草木灰，以防御冬日寒潮給蔬菜帶來的傷害。“學校開地組織同學們種菜，我家孩子特別開心，遇到問題了，就回家問我。我種菜地好多年了，特別開心把自己的經驗傳授給孩子們，幫助大家齊心協力把班級的菜園種得最好，這種教育方法比單純的課堂教育有趣得多，也有效得多。”李同學媽媽告訴記者。

　　勞動實踐課程是學校教育的重要組成部分，該校老師精心設計每一次實踐課程，統籌安排，嚴格實施，并邀請有種植經驗的家長參加指導，在家校聯動中，培養學生正確的勞動觀念和實用技術，啟迪他們的靈感和智慧，在勞動的成功中享受快樂，在勞動的果實里品嘗喜悅。同時在勞動課中強身健體，有機結合德、智、體、美，促進學生全面發展。
“勞動，不僅創造財富，更砥礪精神。‘雙減’讓學生們有了更多課余時間的同時，我們希望通過‘勞動’這一形式，磨練大家的意志、提高大家的素養，幫助他們用辛勤的汗水收獲希望，成就夢想。”李小兵說，我們有理由相信，只要耕耘不懈，“勞動”這顆種子，必能生根發芽，開花結果，長為參天大樹，成為“雙減”政策下校園里的一抹亮麗底色。